دستور كار اصلي درپردازش كتاب آموزشي طراحي ساختار آموزشي كتاب ميباشد . اوج خلاقيت وهنر تاليف در اين بخش تجلي مي يابد . مولف و همكاران با اتكاء به بينش آموزشي خود ، اجراي اين مهم را بر عهده دارند تعيين سرفصلهاي آموزشي ضمن آنكه تعيين كننده عناوين و زيرعنوانهاي كتاب آمو زشي است، پيش درآمدي بر تعيين اهداف آموزشي كتاب و ترسيم مرزهاي حيطه "آنچه دانشجوبايد بداند" مي باشد.
سرفصلهاي آموزشي بر مبناي چك ليست شوراي عالي انقلاب فرهنگي و برنامه درسي گروه
آموزشي مربوطه و با استفاده از كتب مرجع و ساير منابع در دسترس بخصوص مطالب تدريس شده توسط اساتيد در كلاسهاي درس مشخص مي گردد . در اين مرحله ابتدا ليست جامعي از عناوين و زير عنوانها تهيه مي شود . آنگاه عناوين مربوط به مطالب غيرضرروي خط مي خورند . موضوعات باقيمانده مبناي تدوين اهداف آموزشي خواهند بود.
اما در عمل پردازش كتاب در سه مرحله صورت مي گيرد. اين سه مرحله به شرح زير ميباشد:
1- پردازش پيش ازتأليف
2- پردازش همزمان با تأليف
3- پردازش پس از تأليف
اين طبقه بندي كاربردي است ومولفين را در تنظيم زماني برنامه پردازش متن ياري خواهد كرد. در عين حال اين طبقه بندي ، قراردادي وجهت تسهيل كار تأليف مي باشد و مولفين مي توانند طراحي هر يك از شاخص هاي آموزشي را در هر مرحله كه لازم تشخيص داده شود ، انجام دهند و يا آنها را تكميل كنند.